2015年6月13日上午，美术教育主题研讨会之“为社会创新的专业美术教育”在中央美术学院6号楼雕塑系会议室进行。本次研讨会是“为社会创新的美术教育”国际学术研讨会的重要组成部分，中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁，清华大学美术学院副院长张敢，吉林艺术学院中国画系主任秦嗣德，天津美术学院创作院院长喻建十，中央美术学院中国画学院姚鸣京教授，中国人民大学艺术学院绘画系主任黄华三，广州美术学院教授、世界华人美术教育协会副主席张幼云，天津美术馆副馆长卢永琇分别作主题发言，湖北美术学院教务处处长刘茂平主持了本次研讨会。
秦嗣德：美术教育的责任与担当
吉林艺术学院中国画系主任秦嗣德教授把目光聚焦在美术教育的初始阶段并发表了自己的看法。他认为，美术教育在初级阶段要保持孩子的纯真、质朴。当下的美术教育给孩子灌输太多，就使孩子失去了美的自主体验。大人对于孩子总是给予了期望，也因此会提出一些要求，要求同时就意味着标准规范，但是孩子的天性往往是与标准规范不完全符合的。在要求孩子达到标准的过程中，他们学习了更多的技术，但逐渐扼杀了孩子的天性。秦教授在国外目睹的儿童绘画教育，以释放儿童天性为首要任务，氛围自由开放。
另外，考前绘画班也是禁锢青少年天性的所在。在经过考前班的严格训练后，他们获得了技术，但是也弱化了天性和主观审美的能力，于是形成了我们所看到的“千人一面”。上述现象从中央到地方，都普遍存在着。
秦教授建议，要改变美术教育现状，可以先着手改变中小学美术教师的观念。美术教育的责任与担当，要从“根部”开始。
喻建十：创艺、创意、创益——浅谈美术院校教育的切入点和归结点
天津美术学院创作院院长、国画系教授喻建十先生从“三创”谈起。
创艺，创造技艺。技能，是一个美术学子必须要掌握的，也因此才能提高社会生存能力。他们所肩负的责任包括“适应普遍需求，引导大众审美取向”。引导就意味着同大众审美保持适当距离，而不是过分领先。其中的尺度把握，是对学子们的一个考验。
创意，创造意境和意味。美院在强调技能培养的同时，不能沦为职业教育学院。对于学生们思维的培养，也是十分重要的。喻教授主张，在大学本科阶段的一二年级，专注于“艺”，在二三年级，则专注于“意”。
创益，创造效益。除了个人效益，还要创造文化效益和社会效益。艺术从个人到社会，它所实现的价值各有区别。对于学生来说，也必须要经历从“小我”到“大我”的成长过程。 因此，对于经济价值观念的培养和实现，喻教授主张放在本科四年级。
创艺、创意、创益三者的结合与践行能力，可以看做是对一个合格的美院学子的衡量指标。
姚鸣京：中国画创作教学当下所遇状态的思考与感知
中央美术学院中国画学院教授姚鸣京先生具有丰富的中国画创作教学经验，他从专业教学的角度侃侃而谈。
姚教授认为当前的教学长期纠结在“传统”和“传承”两个问题上。传统的概念过于宽泛，而传承也常常只继承了“外在之象”。姚教授引用名句“师古人不若师古人心，师古人心不若师造化”来说明当前美术教学中，临摹课程量远超创作的不合理性。姚教授还特意提及恩师卢沉先生当年对他的教诲，不能有一笔像古人、像老师、像同学，以此高度强调了个性和创新的重要性。
此外，当代流行概念以及当代集体审美概念的影响，或多或少都给中国画创作教学带来了非常大的障碍。
余丁：从跨界合作到创新教育
中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁教授首先针对时下流行的“跨界合作”观念发表了一番看法。他认为，跨界的前提是有界可跨。从某种角度来说，外界的跨界其实也是内部的调整与更新。
余丁教授指出，当下流行的“基础教育不重要”这种观点是十分危险的。只有打下坚实基础，能守得住边界，才能跨界。跨界合作，指的是专业与专业之间的合作。
余丁教授也反对把专业高校办成普通高校。后者是以培养通识人才为目标的，而前者要遵循艺术规律，即对于艺术技能和思维的培养，要从青年甚至儿童时期抓起。
因此，创新教育并不能一味求新，而忽视客观事实和规律。跨界之前要建立边界，美院办学要坚持遵循艺术的客观规律，这是创新的前提。
广州美术学院的张幼云教授介绍了广州美术学院设计学院的发展新近况，借由珠三角地区制造业发达的优势，学院学子在就读期间与生产企业合作，增强实践能力，学生与企业各取所需。天津美术馆副馆长卢永琇女士发表《馆校合作的探讨与个案实践》，介绍了美术馆近年来的诸多合作项目。中国人民大学艺术学院的黄华三教授则把学生作品带到了会场，用丰硕的成果来展示创新的教学理念。
最后，清华大学美术学院副院长张敢教授也就创新教育发表了看法。他提醒大家，一拥而上搞创新的局面是否就是当下真正需要的? 这样搞创新的结果是什么? 是否就会带来正面的影响?同时，张敢教授肯定了跨界行为，因为不同领域之间有着不可割裂的联系，客观要求跨界发展。但是由于过早的（文理）分科举措，导致了人才在某个领域知识的严重缺乏，比如搞艺术的科学素养不高，搞科学的不懂艺术。这也正体现了跨界合作的客观必要性。无论是集体的创新教育，还是个人创作活动，都要把握住跨界与首界的平衡关系。
文/潘晓华
图/康亿平
