世界艺术管理教育在将近半个世纪的发展中，逐渐从“探索”走向“发展”，从“专业”走向“学科”，从“区域”走向“融通”。艺术管理学科的探索始于20世纪50年代的欧美，以1946年英国成立的大不列颠艺术委员会(Arts Council of Great Britain)，1970年美国哈佛大学(Harvard University)举办的艺术管理夏季学院为重要开端。中国艺术管理学科孕育于1983年上海戏曲学校举办的“艺术管理专修班”与中央文化管理干部学院成立的文化管理教研室。中国艺术管理学科的发展以成立于2006年的中国艺术管理教育学会(China Association for Arts Administration Educators,简称CAAEA) 为重要依托，引领各高校艺术管理学科的展开与探索。并在此基础上密切加强与美国、欧洲等世界其它地区艺术管理领域的交流与合作。中国的艺术管理学科也在21世纪初起步，发展至今，逐渐由一个“新兴”学科变为一个“热门”学科。

经过三年的准备，世界艺术管理教育大会筹备会于2019年11月9日至10日在中央美术学院隆重召开，来自全球31所大学和国际学术组织的60余位嘉宾出席会议。本次筹备会由中央美术学院、中国音乐学院联合主办，并得到中国艺术管理教育学会(CAAEA)、美国国际艺术管理教育学会(Association of Arts Administration Educators ，简称AAAE)、欧洲文化管理与文化政策教育联盟(The European network on cultural management and policy, 简称ENCATC)、加拿大艺术管理与教育工作者协会（Canadian Association of Arts Administration Educators，简称 CAAAE）的大力支持。

中央美术学院党委常委、副院长王晓琳在会议上发表开幕致辞。本次会议的学术召集人、中央美术学院艺术管理与教育学院院长、中国艺术管理教育学会主席余丁教授主持大会的开幕式。大会联合主办方的代表中国音乐学院副院长王峥发表致辞。美国国际艺术管理教育学会（AAAE）主席凯文•凯恩•迈费尔德（Kevin Ken Maifeld）、欧洲文化管理与文化政策教育联盟（ENCATC）副主席安娜•盖奥（Ana Gaio）、ENCATC秘书长、AAAE前任理事会成员理查德•马洛尼（Richard G Maloney、加拿大艺术管理与教育工作者协会（CAAAE）主席雪莉•海尔维格（Sherri Helwig）分别代表各自的学会致辞，表达了与中央美术学院艺术管理与教育学院、中国艺术管理教育学会形成长期合作关系的愿望，期待世界各国共同推动艺术管理教育领域的发展。

世界艺术管理教育大会的源起

世界艺术管理教育大会的提议、构想到筹备召开，是建立在多方面的因素下。首先是在中国当下艺术管理学科发展的需求上，随着中国经济、文化的日益发展，国际化艺术交流合作需求的日渐增长，培养高质量的艺术管理专业人才亟待解决。

其次由中国艺术管理教育学会的努力推动。在2017年美国国际艺术管理教育学会(AAAE)爱丁堡会议和欧洲文化管理与文化政策教育联盟(ENCATC)布鲁塞尔会议上，中国艺术管理教育学会 (CAAEA)代表余丁教授就曾向AAAE和ENCATC两个协会理事会发出了共同举办“世界艺术管理教育大会”的倡议。2019年在威斯康辛麦迪逊大学举办的AAAE研讨会的国际版块，组委会特地安排了AAAE、ENCATC、CAAEA、CAAAE等学会的代表同台讨论国际艺术管理教育的问题。在此会议上，中国艺术管理教育学会主席余丁教授再次与新一届AAAE理事会和新一届 ENCATC理事会成员讨论此项议程，并商定于今年11月在中国举行世界艺术管理教育大会筹备会，并得到了大家的一致同意。

中国近30年来艺术管理学科自身发展的内在需求，也促成此次世界艺术管理教育大会的开展。并在此期间举办过多次重要的艺术管理议题的学术会议、论坛等国际交流活动，以成为中国艺术管理学科发展的重要动力。其中包括每年一届的中国艺术管理教育学年会，2017年北京大学举办的第14届世界文化艺术管理双年会（International Association of Arts and Cultural Management，简称AIMAC），2018年中央美术学院举办的国际美术教育大会艺术管理论坛等。

最后取决于会议主办方的支持、投入与完美的执行力。本次筹备会由中央美术学院、中国音乐学院联合主办，并得到中国艺术管理教育学会(CAAEA)、美国国际艺术管理教育学会(AAAE)、欧洲文化管理与文化政策教育联盟(ENCATC)、加拿大艺术管理与教育工作者协会（CAAAE）的大力支持，并分别派出主席、负责人及相关代表参会。

解读筹备大会的“四大主题板块”

世界艺术管理教育筹备会是为2020年举办的世界艺术管理教育大会而召开，旨在确定首届世界艺术管理教育大会的主题、分论坛议题、大会的组织架构以及召开形式。筹备会议分为四个议程：圆桌会议讨论、抽签分组并形成关键词、关键词阐释与交流、会议总结。

通过圆桌论坛及分组讨论的方式，梳理全球艺术管理教育领域所面临的新趋势和新问题，形成高频关键词，为明年世界艺术管理教育大会的各分论坛提供主题参考与内容导向。在圆桌会议讨论阶段，与会专家分别就研讨确定的四大板块主题进行明年会议议题的甄选。四大板块主题关键词确定为，方法论（Methodology）、学科边界（Borderlines of Disciplines）、实践（Practices）和未来扩展（Future Expansion）。四大板块主题较为全面反映当下艺术管理教育急需讨论与解决的问题。

1.方法论（Methodology）

方法论强调用什么样的方式、方法来观察、研究和处理艺术管理学科的相关问题，从而获得对当下艺术管理学术标准的重新认定，反映出在变化发展的社会情境中，艺术管理自身引发出丰富多元的新内涵。当下艺术管理的学科标准，在不同地区的教育体系具有不同的特征，目前还没有一个更为合理的理论架构，融通艺术管理下各艺术门类的实践与展开。通过对艺术管理学科方法论的讨论，将艺术管理教育引入更为系统、合理的发展之中。

以中央美术学院艺术管理与教育学院院长余丁教授、ENCATC副主席安娜•盖奥（Ana Gaio）、ENCATC秘书长及AAAE前任理事会成员理查德•马洛尼（Richard G Maloney）为代表的小组表现出对科学构建艺术管理学科标准与人才培育标准的强烈愿望，从学术标准界定、学科结构标准化、学科门类的丰富化分析了国内外艺术管理学科亟待解决的问题。

2.学科边界（Borderlines of Disciplines）

艺术管理的学科边界主题，不仅涉及到艺术管理当下自身新的定义问题，更强调艺术管理在未来的社会环境中，将会与哪些领域产生相互的联系与影响。艺术管理学科包含众多的艺术门类，而且是一门跨学科专业，涉及众多的学科内容，对其学科边界的探讨，利于艺术管理学科维度的延展。当下世界艺术管理教育存在差异化、不均衡的教学资源与环境，对学科边界的探讨，为未来学科发展起到前瞻性作用。以乔治梅森大学终身教授威廉•里德（William Reeder）、波士顿大学教师米歇尔•马洛尼（Michele Beasley Maloney）为代表的小组则希望探讨艺术与社会其他领域产生的连接与关系，从人文视角畅谈艺术管理的未来发展趋势。

3.实践（Practices）

实践是艺术管理学科核心特征之一，也是艺术管理产生社会价值与意义的重要表现。艺术管理只有通过具体的实践，才能凸显出学科的特征与具体内容。艺术管理的实践内容是要掌握大量的具体操作技能与方法，并通过管理等手段将具体的技能完美的运用于实践当中。在艺术管理学科的发展过程中，虽然已经产生大量优秀、经典的艺术管理实践案例，但在本议题中则更强调在当下新的文化与科技背景下，怎样利用新的技术与媒介，进行更为创造性的艺术管理实践等问题。

以美国国际艺术管理教育学会（AAAE）主席凯文•凯恩•迈费尔德（Kevin Ken Maifeld）、加拿大艺术管理与教育工作者协会（CAAAE）主席雪莉•海尔维格（Sherri Helwig）为代表的小组，对多种不同门类所需的艺术管理技能进行了分析，并积极探讨了跨文化交流、技术进步背景下的文化趋势。 

4.未来扩展（Future Expansion）

未来趋向何方，艺术管理的扩展将趋向何方。未来是任何学科都会探讨的议题，艺术管理学科发展的目的与动力，就是满足当下与未来艺术管理学子的学习与工作需求。其中既包括对未来世界艺术文化生态层面的探索，也包括对运用未来新技术、新领域中与艺术管理相关联的实践探索。未来扩展从更为长远的视角思考学科的方向与领域，并为当下学科的展开与设计提供重要的参考价值。以AAAE前任主席兼ENCATC理事艾伦•沙顿斯登（Alan Salzenstein）、中国艺术管理教育学会（CAAEA）荣誉主席谢大京为代表的小组则从全球化的角度引发了对艺术商业管理的思考，探讨了理论对实践领域的指导方式。

24个关键词，诠释当下艺术管理命题

 世界艺术管理教育的发展到底包含哪些核心的命题与范畴？在此次世界艺术管理大会筹备会期间，来自全球31所大学和国际学术组织的60余位专家学者，在方法论、学科边界、实践和未来扩展四个主议题下进行探讨。初步讨论出68个关键词，再此基础上进行更为深入的讨论与投票，最终选取24个核心关键词，作为2020年世界艺术管理教育大会所研讨的重要议题。在多元、多变、多维的世界文化环境下，艺术管理的发展始终存在着变与不变的议题。这些议题与视角解读着艺术管理学科发展的现状与趋向。与会专家与学者结合自身多年的艺术管理研究与实践，将艺术管理教育的核心问题与未来发展趋向进行深入而全面的讨论。

24个关键词

1.可持续发展（Sustainability）

2.批判性分析（Critical analysis）

3.作为研究的专业训练（Professional practice as research）

4.课程标准（Curriculum standard）

5.技术/媒介/网络（Technology/media/internet）

6.艺术法、文化政策与文化治理（Art law/Cultural policy and governance）

7.领导力（Leadership）

8.全球性和区域性（Local and global）

9.标准或框架方法(科学的，艺术的)（Standards or frame methods(scientific，artistic)

10.互有文化性（Interculturality）

11.比较实践与研究（Comparative practice and research）

12.增强国际交流（Strengthening of International exchanges）

13.社区联系（Community connections）

14.传统与当代（Tradition and contemporary）

15.为社会创新的艺术管理 (Art administration for social innovation/capability of innovation)

16．多元化的艺术管理教育（Multi-culture in arts administration education）

17. 平等与包容（Equity and inclusion）

18. 艺术管理者的文化，社会，经济影响（Cultural/social/economic impact made by arts administrators）

19. 就业能力 /创业能力（Employability）

20. 营销和观众拓展（Marketing and audience development）

21. 艺术世界与艺术管理的定义（Art world and definition and arts administration）

22. 教学法（Pedagogy）

23. 数字化与人工智能（Digitization／AI）

24. 学科互动（Interdisciplinary）

世界艺术管理教育大会筹备会公布的24个艺术管理关键词，所涉及的范围多元而全面，明确当下艺术管理学科所涉及的范畴，并在这个范畴中逐渐构建更为全面、系统的艺术管理教育学科的世界标准。24个艺术管理学界的关键词，不仅让更多的人了解当下艺术管理学科的内容与范围，更为当下艺术管理学科研究提供全新多元的视角，开启艺术管理学科内涵的新探讨。

此次世界艺术管理教育大会筹备会的召开，不仅把当下中国艺术管理教育的发展拉入到全球语境的范围中讨论，也使世界艺术管理教育进入新的全球视野的探讨。此次筹备会议的成功，也是2020年世界艺术管理教育大会的完美的铺垫。

参考资料：

1.本次筹备会议相关资料

2.艺术管理学概论[M]. 高等教育出版社.余丁,2008

3.Core Consensus,Strategic Variations:Mapping Arts Management Graduate Education in the United States. Benvenu.Beth M. 2013

文丨林路

（相关资料内容、现场照片均致谢主办方）