人才的培养目标

我们现在讲人才培养目标，要定位清楚是培养什么人。记得当时我们提出来，要培养未来的可持续设计创新的领军人才。当时提这个领军人才，我们是强调Lesdership，当时还是有非常大的争议的。Lesdership领导力，因为同济只是一个我们讲比较自由的大学，一谈到Lesdership，大家觉得很不解。Lesdership不是领导，领导力不一定在领导的岗位上、行政官员的岗位上，在任何一个岗位上都应该有领导力，领导力是去主动承担责任的一种能力和意识，所以同济说我们培养什么样的人，我们培养未来通过设计推动可持续发展的领军人才。

同济艺术与创意学院的改革

我们改革什么呢？第一改了基础，在基础这个层面的改革是力度很大的，而且这个改革到现在，可以说还没有完成，应该到今年我们会全部完成，其中有三大块的改革：第一大块的改革，这个时代，是一个全球知识网络时代，是个信息时代数字时代，一年级开始我们必须要告诉学生，仅仅关注原子世界不够了，要去关注另外一个世界，这个世界叫比特世界，但是我们又不希望把我们的学生仅仅变成程序员，这是不够的，设计还有一个重要的能力，是把这两个世界连在一起，我就强推，本科一年级第一要学习，进到同济大学设计创意学院的学生，100%全部要学开源硬件和编程，也就是开源设计，所以现在这个学院100%的学生都是编程高手，而且不完全是编程，而是用软件去驱动硬件，去实现一个创造力，在当时是很难的；第二个改变，是我们在一年级下的时候，做了一门课，叫设计师秩序，把设计师秩序引入基础教育，设计师秩序基本的思想很简单，框架很简单，里面是哲学很深，就是四个秩序：第一是符号，第二是物体，第三是行为、服务、逻辑，看不见的这些东西，第四个是系统。

可持续意识的培养

接下来我们第二个重新认识，是重新认识经济和产业，我们引导学生去问，最重要的出口，出口我们在这做路演，没有人你增加额外的工作，但是因为这个模块，这段时间整个学院都在讨论这个问题，都在讨论价值链、产业链、创新链，最后我们课程从今年下学期开始，其实这阶段不得不去理解设计和商业的关系，设计和产业的关系，设计和经济的关系。第三个就是重新认识可持续，有可持续意识，同济大学整体来讲，是以可持续发展为特色的大学，所有的学科都在讨论，怎么来去为整个人类的可持续发展贡献一些知识、能力和力量，来培养未来的人，这个学院肯定是讨论可持续的，我们这里一样有可持续的课程，有结合性的设计课会强调这一块。